理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实 践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作 用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做， 全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高 教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交 错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。 突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣 的一种教学方法。具体解读如下：
1.教学环节集中与任务导向： 理实一体化教学法强调教学过程的 紧凑性和目标明确性。教师设定具体的教学任务和清晰的学习目标， 这些任务通常模拟真实工作情境或行业项目，有助于学生在完成任务 的过程中直接应用所学理论知识，实现知识的即时转化与内化。这种任务驱动的方式增强了教学的针对性和实用性，使学生在解决实际问 题的过程中习得技能，提高其解决问题的能力。
2.教师主导与学生主体并重：教师在理实一体化教学中扮演着设 计者、引导者和评价者的角色，负责搭建教学情境，指导学生探索理 论知识与实践操作之间的联系，监控学习进度，并适时给予反馈。同 时，学生作为学习的主体，积极参与到整个教学过程中，通过自主探 究、小组合作、角色扮演等方式，主动建构知识体系，锻炼实践操作 技能，培养创新思维和团队协作精神。
3.理论与实践交替融合：理实一体化教学打破了传统的线性教学 顺序，不再严格区分理论讲解与实践操作的先后顺序，而是根据教学 内容和学生需求灵活调整两者间的交织与穿插。理论知识的讲授紧密 围绕实践任务进行，确保学生在实践中能及时理解和运用理论；实践 操作则成为验证、深化理论知识的有效途径，促使学生在“做中学”、“学中做”，实现理论与实践的无缝对接。
4.素质与技能双重培养：该教学法不仅注重提升学生的专业技能， 如操作技能、技术应用能力等，还特别关注学生综合素质的培养，如 分析问题和解决问题的能力、创新思维、职业道德、沟通协作能力等。 通过全程构建素质和技能培养框架，教学活动融入了更多元化的评价 标准和教学策略，旨在培养适应社会需求的全面发展的人才。
5.激发学习兴趣与动手能力：理实一体化教学法以其生动直观、 参与性强的特点，能够极大地激发学生的学习兴趣和积极性。动手操 作的机会增多，使学生能够在亲身体验中感受知识的价值，增强学习 的成就感，从而提高学习动力。同时，反复的实践操作锻炼了学生的 动手能力，使之能在面对实际工作场景时更加自信、从容。综上所述，理实一体化教学法是一种以教师为主导、学生为主体，深度融合理论 与实践，旨在全面提升学生专业技能和综合素质的教学模式。它通过 构建真实的教学情境，倡导边教、边学、边做的互动学习方式，旨在 激发学生学习兴趣，培养其动手能力和问题解决能力，以适应现代社 会对复合型、应用型人才的需求。
杭锦后旗职业教育中心
巴彦淖尔应用技师学院
2024年4月15日
